經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)記者 戚晨
受訪者：趙學(xué)敏，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心特聘專家、齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）正處級(jí)組織員，原工程訓(xùn)練中心主任，兼創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。
近日，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）第九屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽暨第二屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)順利舉辦，作為山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)走在前列的突出代表，齊魯工業(yè)大學(xué)深入推進(jìn)專創(chuàng)融合課程建設(shè)，構(gòu)建全覆蓋、深融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式、新平臺(tái)、新成果。為此，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)記者專訪了齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）趙學(xué)敏，他認(rèn)為，秉承育人初心、用文化思想賦能，這將成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展永不枯竭的動(dòng)力源泉。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心是育人
創(chuàng)客，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。全球第一家真正意義上的“創(chuàng)客空間”誕生于1981年的柏林。而齊魯工業(yè)大學(xué)走在了山東前列，從2006年就開始創(chuàng)客規(guī)劃建設(shè)方面的工作。青年大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的源頭活水，是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的重要力量。2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的“雙創(chuàng)”概念，其目的之一也是為了鼓勵(lì)青年大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示自身才華、實(shí)現(xiàn)用聰明才智服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。
2014年，齊魯工業(yè)大學(xué)建成了六個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，包括一個(gè)機(jī)械創(chuàng)客空間。2015年6月11日，學(xué)校成立深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐發(fā)展，2016年被認(rèn)定為第二批國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間。
在日常教學(xué)中，很多學(xué)生都有著天馬行空的想法和創(chuàng)意。如何讓這些創(chuàng)意或產(chǎn)品迅速落地，并達(dá)到對(duì)接市場(chǎng)的程度，這需要一個(gè)實(shí)現(xiàn)的空間。在眾創(chuàng)空間中，學(xué)生們可以用3D打印一次性完成作品，真正把創(chuàng)意做出來(lái)、驗(yàn)證出來(lái)。尤其是通過(guò)計(jì)算機(jī)快速建模、激光切割等快速成型的手段，讓很多需要半年之久才能出成品的傳統(tǒng)生產(chǎn)模型，一天就可以完成。這種模式燃起了學(xué)生們心中的火苗，所以當(dāng)時(shí)齊魯工業(yè)大學(xué)一面抓教學(xué)就業(yè)，一面鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就是秉承了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新平臺(tái)要有育人思想的初心，鼓勵(lì)引導(dǎo)用平臺(tái)力量創(chuàng)新方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化導(dǎo)入校園，提升山東“雙創(chuàng)”水平。
為了搭建創(chuàng)新平臺(tái)，齊魯工業(yè)大學(xué)在齊工坊布局了石藝區(qū)、木藝區(qū)、陶藝區(qū)。在創(chuàng)新平臺(tái)布局了交流區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、制作區(qū)等區(qū)域，學(xué)生可以在不同版塊區(qū)域進(jìn)行討論和頭腦風(fēng)暴，為了保證產(chǎn)品生產(chǎn)效果，學(xué)院、平臺(tái)會(huì)定期把企業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)理請(qǐng)來(lái)做指導(dǎo)，真正把產(chǎn)品落地解決。從一開始的創(chuàng)意為討論點(diǎn)，教授和老師會(huì)及時(shí)拿出評(píng)審意見，把好的和能夠?qū)崿F(xiàn)的創(chuàng)意進(jìn)行落地，校外學(xué)生和企業(yè)也可以來(lái)一同參加，真正做到了不設(shè)限，經(jīng)過(guò)這樣的打磨，學(xué)院會(huì)將優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目二次推舉到省、國(guó)家層級(jí)去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進(jìn)行落地轉(zhuǎn)化。近年來(lái)，齊魯工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心充分發(fā)揮競(jìng)賽引領(lǐng)作用，積極對(duì)接各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，持續(xù)推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
育人教學(xué)之外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索中，齊魯工業(yè)大學(xué)的模式也走在前沿，始終保持升級(jí)迭代。以智能制造為例，平臺(tái)孵化器規(guī)劃了空中機(jī)器人、水下機(jī)器人、陸地機(jī)器人以及工業(yè)4.0四個(gè)版塊，學(xué)生們可以在電腦上進(jìn)行機(jī)器人模擬訓(xùn)練，選擇最恰當(dāng)?shù)木�路最終實(shí)現(xiàn)代替人力的效果。從目前科技發(fā)展來(lái)看，智能人腦、柔性制造也是目前最前沿的制造業(yè)課題，將這樣的創(chuàng)新趨勢(shì)課題引入學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，真正讓很多學(xué)生搞清楚行業(yè)發(fā)展迫在眉睫的大趨勢(shì)，找到了自我的發(fā)展方向，在一定程度上回歸了育人的初心。
文化思想賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想�！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”，勉勵(lì)大學(xué)生從“健行”到“踐行”，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代浪潮中；《周易》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、《老子》中的“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”、《論語(yǔ)》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”、《孟子》中的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、《大學(xué)》中的“茍日新，日日新，又日新”等古代先賢著作中詳細(xì)闡釋和論述，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，啟迪大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新文化的認(rèn)同，增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信。
可以說(shuō)，培育創(chuàng)新文化，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制和平臺(tái)一定是有文化內(nèi)涵和思想在起著賦能和推動(dòng)作用。在如今不斷變換的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和用戶需求也是相當(dāng)復(fù)雜和多元化的。尤其是在內(nèi)容創(chuàng)新方面，如果只停留在傳統(tǒng)的模式和思維下，很難跟上這個(gè)智能時(shí)代的節(jié)奏。
“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍�！薄�?jiǎng)?chuàng)新文化猶如肥沃的土壤，是整個(gè)科技創(chuàng)新事業(yè)的根基，培育、鞏固好這個(gè)根基，就能夠進(jìn)一步強(qiáng)化“科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力”，推動(dòng)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)攀登新高點(diǎn)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
助力科技強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)，創(chuàng)新文化培育的緊迫性和必要性前所未有。深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，讓文化和思想賦能“雙創(chuàng)”是實(shí)現(xiàn)逆風(fēng)飛揚(yáng)的必然選擇。
打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境、秉承育人初心、文化和思想賦能之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就像陽(yáng)光雨露一樣不可或缺，只有提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更廣闊的平臺(tái)，各懷所長(zhǎng)的有志青年大學(xué)生才會(huì)大膽去闖、勇敢去創(chuàng)，在不懈創(chuàng)新、矢志奮斗中創(chuàng)造亮眼的實(shí)績(jī)。下一步，山東各高校雙創(chuàng)平臺(tái)應(yīng)積極關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，為廣大青年成長(zhǎng)成才、創(chuàng)新創(chuàng)造、奔跑追夢(mèng)做好服務(wù)保障工作。這既是推進(jìn)科技創(chuàng)新、提高自主創(chuàng)新能力的題中之義，也有助于破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，真正讓青春在新征程的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中熠熠生輝。
